El número de alumnos con TEA escolarizados en aulas ordinarias ha aumentado notablemente en los últimos años. La Lomloe, aplicando el principio constitucional de igualdad, apuesta por la inclusión educativa de todos los alumnos para acabar con la injusta realidad que durante años ha mantenido a miles de niños apartados educativa y socialmente de sus iguales. No obstante, y a pesar de que el número de alumnos con TEA u otros trastornos del neurodesarrollo es habitual ya en las aulas, la formación específica para los profesores que deben atenderles como tutores no se ha desarrollado al mismo ritmo y muchos docentes se encuentran en su clase a un alumno que precisa de una pedagogía y unos modelos educativos que desconocen y que en muchos casos aparece en los temarios de su formación universitaria de manera testimonial.

Si bien existen (aunque no en todos los casos) profesores de apoyoespecializados, el tiempo que pueden dedicar a cada alumno o aula es muy limitado con lo que el docente puede llegar a verse solo. En este punto, las familias nos podemos encontrar dos escenarios: El primero, que el docente mantenga sus clases según lo tenía estipulado sin adaptar su método a ese nuevo alumno (con lo que es tiempo de escolarización, pero no de aprendizaje para el alumno con TEA, una situación sin duda grave y que atenta contra sus derechos fundamentales) o con un segundo escenario en el que el docente trata de implicarse y conocer más sobre su alumno con mas voluntad y vocación que recursos.

Precisamente, en TúyTea conscientes de esta realidad, hemos publicadoesta entrevista, en la que el Doctor José Ramón Alonso, Catedrático de la Universidad de Salamanca y autor de libros como “El autismo” o “AUTISMO Y SINDROME DE ASPERGER; GUIA PARA FAMILIARES, AMIGOS Y PR OFESIONALES ofrece pautas básicas que todo profesor debe saber de su alumno con TEA. Deseamos que os resulte útil.

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